Il primo giorno di scuola

L’ingresso alla scuola dell’infanzia è uno dei primi veri grandi “distacchi” nella vita di un bambino. Per la prima volta si separa quotidianamente dai genitori per un tempo prolungato, in un ambiente nuovo, con adulti sconosciuti e coetanei da scoprire. È una tappa importante e del tutto naturale nello sviluppo dell’autonomia, ma può generare difficoltà emotive — non solo nel bambino, ma anche nei genitori.

Se vissuto con consapevolezza, l’inserimento può essere un’opportunità preziosa per far crescere fiducia, autonomia e sicurezza. Ma se affrontato con ansia, aspettative rigide o eccessiva protezione, rischia di diventare una fonte di disagio, resistenze e regressioni.

Cosa succede davvero al bambino?

Per il bambino, l’ingresso alla scuola dell’infanzia attiva una serie di processi psicologici fondamentali:

• Il distacco dalla figura primaria, con tutte le emozioni che questo comporta: tristezza, paura, rabbia, senso di abbandono.

• La scoperta di un nuovo contesto sociale, con regole, ritmi e dinamiche relazionali diverse da quelle familiari.

• La costruzione di nuove figure di riferimento (educatrici/educatori), che richiede tempo, fiducia e gradualità.

• Lo sviluppo dell’autonomia, attraverso attività quotidiane come mangiare da solo, andare in bagno, chiedere aiuto, giocare in gruppo.

Queste esperienze sono strettamente legate a un meccanismo psicologico naturale descritto dalla teoria dell’attaccamento di John Bowlby, secondo la quale ogni bambino costruisce un legame profondo con le figure che lo accudiscono. Quando questo legame è stabile e affidabile, il bambino sviluppa un attaccamento sicuro: può tollerare il distacco temporaneo perché ha interiorizzato la fiducia che il genitore tornerà e che le sue emozioni saranno accolte e comprese.

In questa cornice, il distacco vissuto durante l’inserimento non è un trauma, ma una prova di fiducia: il bambino piange, protesta, ma poi si adatta e riesce ad esplorare il mondo, proprio perché ha dentro di sé la certezza che il legame affettivo non viene interrotto. Questo è il cosiddetto “distacco sicuro”, che fa parte del percorso di crescita sano e fisiologico.

Dove sbagliano spesso (involontariamente) i genitori?

I bambini leggono il mondo attraverso lo sguardo di chi si prende cura di loro. Per questo, l’atteggiamento emotivo del genitore è cruciale nel determinare la qualità dell’inserimento. Alcuni comportamenti, anche se mossi da amore e preoccupazione, possono complicare le cose invece che aiutare.

Ecco alcune modalità poco funzionali che spesso si osservano:

• Trasmettere ansia o colpa: dire frasi come “Mamma torna subito, stai tranquillo” mentre si è visibilmente in ansia, oppure “Se non piangi, la mamma è contenta” crea confusione e senso di responsabilità emotiva nel bambino.

• Non accettare il pianto: cercare di zittire o minimizzare (“Su, non è niente”) rischia di invalidare l’emozione. Piangere è spesso una tappa necessaria per elaborare il distacco.

• Tornare indietro troppo presto: dopo i primi giorni difficili, alcuni genitori decidono di sospendere l’inserimento. Questo può rafforzare nel bambino l’idea che la scuola sia un luogo da cui scappare, anziché da esplorare.

• Restare troppo a lungo o essere intrusivi durante l’inserimento: prolungare il momento del saluto o restare troppo presenti può impedire al bambino di fare il passo verso la nuova autonomia.

• Caricare il bambino di aspettative o paure proprie: spesso i genitori proiettano inconsciamente sul figlio i propri vissuti di separazione, solitudine o insicurezza.

Cosa aiuta davvero

• Mostrare fiducia nel bambino: credere sinceramente nella sua capacità di affrontare la novità è il miglior sostegno che possiamo offrirgli.

• Accogliere tutte le emozioni, anche quelle difficili: dire “Capisco che sei triste, è normale. Ma la scuola è un posto sicuro, e ci sono adulti che si prenderanno cura di te” aiuta a dare senso e contenimento all’esperienza.

• Mantenere coerenza e calma: anche nei momenti più duri, il genitore deve restare il “contenitore” emotivo. Se il bambino è un mare in tempesta, il genitore è la riva.

• Affidarsi agli educatori: fidarsi del personale scolastico è un passo fondamentale. Mostrare questa fiducia davanti al bambino lo aiuta a interiorizzarla.

• Chiedere supporto se si è in difficoltà: non è un fallimento sentirsi disorientati come genitori. È umano. E cercare aiuto è un atto di grande responsabilità.

Il counseling come risorsa per i genitori

Un percorso di counseling psicologico può offrire ai genitori uno spazio per esplorare le proprie emozioni, i vissuti legati alla separazione, e il modo in cui la loro storia personale influenza il rapporto con il figlio. Questo tipo di sostegno permette di acquisire maggiore consapevolezza e di accompagnare il bambino in modo più sereno e costruttivo.

Spesso, non è il bambino ad avere bisogno di “aiuto”, ma l’adulto che lo accompagna, perché solo un adulto in equilibrio può offrire un punto di riferimento sicuro.

L’inserimento alla scuola dell’infanzia non è solo una questione di abitudine o di organizzazione pratica. È un’esperienza psicologica profonda, che coinvolge dinamiche affettive, relazionali e simboliche. Riconoscere il valore del distacco sicuro, come descritto da Bowlby, significa accettare che la separazione è parte della crescita, e che ogni piccolo passo verso l’autonomia è anche un passo verso la fiducia nella vita.

Lasciare andare non significa abbandonare, ma trasmettere fiducia. E i bambini, quando si sentono sicuri, sanno esplorare il mondo con coraggio.